Apreciados maestros(as) compartimos un ejemplo de evaluación diagnóstica en Secundaria y experiencia de aprendizaje en Primaria
Durante la fase de planificación de los contenidos educativos, los docentes y educadores se pueden plantear algunas interrogantes o estrategias que tengan como objetivo la evaluación de los alumnos en las aulas de clase.
Por medio del sistema de enseñanza-aprendizaje podemos plantear las bases que implica el método de corrección de las evaluaciones. Mediante el seguimiento de la evolución del niño, podemos ver su progreso y avance.
El profesor podrá diseñar las características del método evaluativo, lo que permitirá observar el progreso y el avance de sus competencias, que es el objetivo de la evaluación. Posteriormente se observará su comportamiento.
La experiencia del aprendizaje en el niño, requiere un seguimiento profundo de sus conocimientos y aptitudes, que no se verá de inmediato. Si no que necesita observarse en un período de tiempo que será determinado por el docente.
Estas competencias harán que también los propios estudiantes, en orientación con sus padres y representantes, serán fuente primordial para la enseñanza de los contenidos impartidos, que serán reforzados en las instituciones escolares.
Para eso, se deben diseñar instrumentos de apoyo como guías de orientación como cuestionarios y material informativo en las materias dictadas en el salón de clase, que darán la documentación requerida para los informes y anuarios.
De esta manera, observando los contenidos educativos, usando las guías y cuestionarios informativos, con elementos dinámicos que propicien la retentiva de las materias del pensum se garantiza la calidad de la enseñanza.
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