Propósito de aprendizaje
Comprender y explicar la retroalimentación de los aprendizajes en la estrategia “Aprendo en casa”
¿Qué entendemos por evaluación formativa?
Es un proceso continuo que tiene lugar durante la enseñanza y el aprendizaje, donde los profesores y estudiantes utilizan evidencia obtenida durante la clase para seguir aprendiendo en el camino hacia el logro de las metas de aprendizaje.
¿Cuál es su objetivo?
Orientar el proceso de enseñanza aprendizaje y tomar decisiones oportunas
¿Quiénes la realizan?
El profesor y el propio estudiante junto a sus compañeros .
¿Cuándo se realiza?
Clase a clase. Durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Retroalimentación
Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluación. (RVM N° 094-MINEDU-2020)
¿Cómo ayuda la retroalimentación al estudiante?
A mejorar su aprendizaje a partir del análisis y reflexión sobre la actuación o producción del estudiante. (evidencia
Ayudar al estudiante a reflexionar
¿Qué estoy aprendiendo?
¿ Cómo estoy aprendiendo?
¿Estoy logrando mis metas de aprendizaje?
¿Qué debo hacer para seguir mejorando?
¿Cómo ayuda la retroalimentación al docente?
Prestar más atención a los procedimientos que emplean los estudiantes para ejecutar una tarea, las dificultades y avances que presentan.
Identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes
Replantear sus estrategias, corregir su metodología.
Cambiar la forma de relacionarse con sus estudiantes
Diseñar nuevas situaciones significativas
Condiciones previas a la retroalimentación
Revisar la programación semanal, las competencias y capacidades priorizadas, evidencias de aprendizajes sugeridos.
• Revisar las guías para la programación semanal.
• Contextualizar las actividades a la realidad y necesidades de aprendizajes de los aprendizajes de los aprendizajes.
• Dar a conocer a los estudiantes el propósito de aprendizaje.
• Revisar los cuadernos de autoaprendizaje propuestos para contextualizar
¿Cuánto tiempo se debe retroalimentar?
• La duración dependerá de la complejidad de la tarea o proyecto.
• Por lo general, de 5 a 7 minutos por paso proporcionarán una amplia gama de respuestas.
• No se debe exceder de los 30 o 35 minutos. (Ser puntuales y específicos)
Presentación del estudiante
El estudiante describe la tarea, el trabajo o el proyecto o la actividad realizada en la estrategia “Aprendo en Casa”.
Preguntas orientadoras del docente:
• ¿Cuéntame que has realizado el día de hoy ? o ¿En esta semana?
• ¿Qué tarea, trabajoo proyecto me quieres compartir?
• ¿Qué pasos seguiste para conseguir para resultado?
Primer paso : Clarificar
Este primer paso consiste en realizar preguntas al estudiante acerca de las ideas o aspectos de las actividades realizadas poco claros o que no están presentes en sus producciones o actuaciones.
Preguntas orientadoras del docente:
Explícamecon mayor detalle sobre lo que hiciste.
Me puedes repetir más despacio el ejemplo sobre …
Dime, ¿ Cómo lo hiciste? ¿Qué procesos seguiste?
Explícame, ¿qué aprendiste al hacer la tarea?
¿Quésalió bien ? ¿Por qué?
¿Quésalió mal? ¿Por qué?
¿Qué hiciste para encontrar la solución? .
¿Qué aprendiste de este proceso?
Segundo paso : Valorar fortalezas y logros
El docente hace énfasis en los puntos positivos, las fortalezas y aspectos interesantes(creativos y nuevos) de manera honesta, promoviendo la generación de un clima positivo de respeto, confianza y colaboración
con el estudiante.
Frases orientadoras del docente:
¡Excelente hipótesis! Lo formulaste muy bien a partir de lo que observaste del experimento.
¿Te acuerdas cuando no podías hacer este tipo de ejercicios? Ahora logras hacerlos …
Los adjetivos que usaste en tu cuento enriquecieron la narración al permitir una mejor descripción del contexto y personajes.
Me gusta cómo estás leyendo. Ahora puedes leer 60 palabras por minuto; eso permite una mejor comprensión.
Me encantó tu idea y ejemplo porque allí está la clave dela propuesta.
Tercer paso : Expresar preocupaciones y descubrir oportunidades de mejora
En este peldaño el docente expresa dificultades, inquietudes o desacuerdos con algunas ideas presentadas por el estudiante, no como acusaciones o críticas negativas, sino como pensamientos e inquietudes honestos
Preguntas orientadoras del docente
¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
¿Quéideas tienes para mejorar la actividad, tarea o proyecto?
Me pregunto qué pasaría si incluyes lo siguiente…. ¿Quéopinas?
Tal vez ya pensante acerca de esto: ¿qué resultados podrías tener si… ?
¿Habría sido el resultado diferente si no hubieses usado ese procedimiento? ¿Por qué?
Cuarto paso: Hacer sugerencias y presentar situaciones retadoras
El docente hace recomendaciones de manera descriptiva, especifica y concreta sobre cómo mejorar el proceso, la idea, la tarea, el proyecto o el trabajo.
Frases orientadoras del docente:
En la próxima semana necesito que pienses en….
Estás mejorando en realizaresta tarea pero ahora vas a…
Yo veo que avanzas pero acá va una recomendación a realizar…
Ya lograste esta tarea o competencia, solo falta queregules un poco más…
Te quedo muy bien; solo faltaría mejoraren…
Quinto paso: Realizar acuerdos para próximo encuentro
El docente con el estudiante y/o familia, establecen compromisos para próximas actividades y fecha de próxima comunicación.
Preguntas orientadoras del docente
¿Necesitas algún tiempo para pensar acerca de esta propuesta ?
¿Qué harías diferente en la próxima oportunidad? ¿Qué te parece si lo conversamos en la próxima reunión?
¿Qué sugerencias vas aplicar o utilizar?
¿Cuáles son sus expectativas para la próxima reunión o conversación ?
¿Cuáles serán las estrategias para mejorar la próxima actividad?
Ejemplo: Retroalimentación oral
Problema presentado:
En la feria del pueblo, un artesano ha llevado para vender 243 jarros a 5 soles cada uno. Él tiene por costumbre que por cada jarro que vende coge 3 soles de ganancia y 2 soles guarda para comprar más material para seguir
produciendo. Al terminarel día, al artesano le han quedado 128 jarros. ¿Cuántos jarros vendió el artesano?
Comunicación del docente:
¿Cómo podemos resolver el problema? No te olvides de trabajar con tu tablero posicional, puedes ayudarte con
frejoles, piedritas, papelitos u otro material que te ayude a ello
Primer paso : Clarificar
La docente llama al estudiante por teléfono.
D: ¿Cómo te fue con el problema? ¿Lograste resolverlo?
E: Sí, estaba facilito.
D: ¡Qué bien que hayas logrado resolverlo sin problema alguno!
Entonces, ¿Cuántos jarros vendió el artesano?
E: El artesano vendió 125 jarros.
D: ¿Cómo llegaste a ese resultado?
E: Resté el 243 con el 128 y me salió 125
D: Cómo llegaste a esa respuesta? Explícame.
E: Como no podía quitarle 8 al 3, le quité 3 al 8 porque el 8 es el más grande.
D: Quiere decir que si sumas 128 + 125, ¿te debe dar 243?
Segundo paso : Valorar fortalezas y logros
D: Te felicito por haber realizado el esfuerzo de comprender el problema.
E: Gracias profesor, el problema no estuvo muy complicado.
D: Además, me doy cuenta que seguiste todos los procesos para la solución del problema.
E: Sí, seguí tal como está en el cuaderno de auto aprendizaje, de la pagina que usted me indicó.
Tercer paso : Expresar preocupaciones y descubrir oportunidades de mejora
D: Lo que no logro entender ¿Cómo es que restaste 8-3?¿ Cómo sabes
que esta de esa manera?
243-128
E: Me imagino que es así profesor….
D: ¿Te das cuenta dónde esta el error?.
E: Sí, profesor, creo que cambiéla posición delos números 3 y 8.
D: Ok, entonces ¿Qué debes hacer para superar esa dificultad? ¿Qué información necesitas revisar?
Cuarto paso: Hacer sugerencias y presentar situaciones retadoras
D: Veo que ya tienes claro los procedimientos que vas realizar para llegar al resultado del problema. Te recomiendo que revises tu cuaderno de autoaprendizaje la página 111, encontraras un ejemplo que te ayudará
mucho.
E: Gracias profesor ¡Ahora mismo lo hago!
D: Debes resolver los problemas de la página 112, no olvides se usar siempre tus chapitas y los maicitos de colores que tienes.
Quinto paso: Realizar acuerdos para próximo encuentro
D:¿Para cuándo crees que puedes resolver el problema ? (actividad)
E: Para maña por la tarde profesor.
D: ¿Qué sugerencias vas aplicar o utilizar?
E: Revisar mi cuaderno de autoaprendizaje, utilizar materiales para resolver los problemas de la página 112.
D: ¡ Muy bien! La próxima vez que te llame quiero que me cuentes ¿Cuánto salió ? Y ¿Cómo llegaste al resultado?
E: Trato hecho profesor……