Estimado docente compartimos el informe técnico pedagógico de la sección a mi cargo de acuerdo a los Compromisos de Gestión Escolar
I.- COMPROMISO N° 1 DESARROLLO INTEGRAL DE LAS Y LOS ESTUDIANTES.
| AREA | COMPETENCIA/ CAPACIDADES | LOGRO | % | DIFICULTADES | ACCIONES REALIZADAS | EVIDENCIAS |
| COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL PSICOMOTRICIDAD CIENCIA Y TECNOLOGIA COMPETENCIA TRANSVERSAL MATEMATICA | LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS CONSTRUYE SU IDENTIDAD CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN. SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TICS GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN | Lee diversos tipos de textos que tiene ilustraciones según su nivel de lectura expresando su comprensión de lo que lee al responder preguntas y determinar el mensaje. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos discriminando las diferencias de los diversos tipos de textos. Se comunica de forma oral expresando sus emociones, opiniones, y preferencias fundamentándolas de forma pertinente interactúa por propia iniciativa de diversas formas con los miembros de su familia. Al expresarse oralmente acompaña con gestos y movimientos corporales, Para dar énfasis a lo que dice y según sea su intención comunicativa logrando muy buenos niveles. A partir de su experiencia previa escribe partiendo de su hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito destinatario siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de trasmitirla y lo hace en forma coherente y clara. Representa por propia iniciativa sus vivencias a través de diversos lenguajes artísticos utilizando materiales que combina creativamente en su proyecto. Muestra y describe sus creaciones artísticas expresando lo que le gusta y describiendo a detalle cómo lo hizo sintiéndose orgulloso por ellas Se reconoce como persona valiosa única y diferente con sus propias características físicas las cuales identifica, nombra y describe, así como se siente miembro importante de su familia. Expresa por propia iniciativa sus intereses, preferencias, emociones y vivencias con seguridad. Demuestra autonomía en sus acciones de cuidado personal y actividades que realiza de manera adecuada. Busca siempre y acepta la compañía de un adulto para que le apoye en la solución de alguna situación que le afecta -Propone y cumple normas de convivencia en casa y en la escuela, cuidando los recursos, materiales y espacios que usa manteniéndolos limpios y ordenados. Colabora por propia iniciativa asumiendo responsabilidades por el bien común. Demuestra regulación de sus emociones que le permiten convivir mejor con los miembros de su familia expresando lo que sienten de forma adecuada. Demuestra autonomía en sus juegos realizando variedad de movimientos de coordinación gruesa y fina con destreza y precisión. Reconoce y nombra las partes de su cuerpo describiéndolas y cuidándolas al moverse libremente en el espacio. Representa su cuerpo con todas sus partes con diversos materiales y de forma adecuada. Explora objetos o hechos que llaman su atención buscando información, formulando hipótesis y experimentando, usando materiales para indagar y descubrir. Analiza sus resultados para llegar a conclusiones que le permite satisfacer su curiosidad y expresar sus resultados Utiliza el TV, celular y/o computadora de manera responsable como medio para aprender respaldado por un familiar que le acompaña en este proceso logrando utilizarlos con autonomía. Gestiona sus aprendizajes de manera autónomaDemuestra autonomía en su aprendizaje al reflexionar con la retroalimentación y regula sus procesos cognitivos para lograr productos creativos y los retos planteados por propia iniciativa Agrupa objeto de uso cotidiano de su casa según sus características perceptuales nombrándolas y fundamentando sus clasificaciones. Utiliza cuantificadores como muchos, pocos, ninguno, compara el peso y cantidades en situaciones de la vida cotidiana. Ordena objetos y los Cuenta has cinco con precisión. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio cerca de. lejos de, al lado de y de desplazamientos hacia adelante, hacia atrás ,hacia un lado, hacia el otro, compara la longitud de dos objetos identificando lo que es más largo que es más corto que ,resuelve problemas al construir objetos con material concreto, creativamente o realizar desplazamientos en el espacio con seguridad. | 90% 90% 90% 90% 90% 90% 90% | Poco apoyo de algunos padres de familia para el logro y desarrollo de esta competencia. Algunos niños no se comunican oralmente de forma espontánea. No participan ni responden cuando se le pregunta. . Algunos niños no siguen la linealidad y direccionalidad de la escritura. Falta de promover el conocimiento de características, costumbres y forma de vida propia. Falta de conocimiento para conocer las necesidades y características madurativas de niños y niños con relación a la dimensión psicomotriz de su desarrollo, respetando los procesos individuales y las propias formas, ritmos y tiempos para brindarles un acompañamiento adecuado Falta de promover situaciones de exploración, observación y experimentación en un clima de seguridad que permita a los niños sentir confianza para probar situaciones nuevas y ampliar sus experiencias. Falta de acompañamiento para el uso de las Tics Falta de apoyo para el desarrollo de la autonomía del niño Falta de motivación a los niños para que le permitan establecer relaciones que los ayuden a reflexionar sobre los procesos que siguieron para dar solución al problema encontrando nuevas estrategias de solución | El niño puede identificar características de los personajes objetos o acciones a partir de las ilustraciones de los textos, también puede identificar palabras conocidas que aparecen frecuentemente en los diversos textos, construye hipótesis predicciones sobre la información contenida en los textos a partir de las imágenes, opina y expresa sus preferencias en relación a los textos leídos por él o por un adulto, utilizando algunas convenciones básicas de los textos escritos. Se ha leído cuentos, adivinanzas, canciones, rimas, etc. al niño y se hizo preguntas para ayudarle a comprender lo que escucho.Se les leyó a los niños diversos tipos de textos y se generó espacios de diálogo. Se comunica oralmente de forma espontánea a partir de sus intereses, conocimiento con el propósito de interactuar con otras personas desarrollando sus ideas manteniéndose por lo general en el tema, utilizando vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya con gestos, lenguaje corporal, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen o preguntan. Al escuchar otras personas comprenden la información, realiza inferencias sencillas e interpreta los recursos no verbales y para verbales que utiliza.En ocasiones opina sobre lo que más le gusta y menos le gustó del texto que escuchaExpresa de manera calmada y con volumen adecuado de voz demostrando seguridad y evitando salirse del tema. El niño escribe por propia iniciativa y su manera diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario utilizando trazos, grafismos o letras con la intención de transmitir ideas o emociones.Se realizó ejercicios con los dedos, con la mano como pelar alverjas, recortar, moldear, recortar, escribir de acuerdo a su nivel de escritura. Se aprovechó situaciones cotidianas donde los niños escriban según sus hipótesis de escritura y luego preguntarles que escribieron.Se coordinó con los padres de familia para la disposición de materiales que permitan a los niños escribir a su manera: hojas blancas, de colores, de formas y tamaños diferentes, así como lápiz, plumones, tiza, etc. Explora libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas, explora elementos básicos como el sonido, los colores y el movimiento, utiliza su imaginación y sus vivencias para crear algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. Ha Desarrollado su motricidad por propia iniciativa en situaciones cotidianas y de juego, ha descubierto su lado dominante, sus posibilidades de movimiento y las partes de su cuerpo que ahora dibuja con mayores detalles. Ha coordinado sus partes de su cuerpo para desplazarse de diferentes maneras y utilizar objetos con precisión, regulando sus acciones en relación a las personas, el espacio y el tiempo. Ha logrado expresar con su cuerpo sus sensaciones, emociones y sentimientos. El niño(a) explora los objetos, él espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone hipótesis y posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió. El niño (a) manipula objetos tecnológicos con entornos virtuales para realizar actividades preferidas que le permita registrar, comunicar ideas y emociones. El niño (a) con el acompañamiento de un adulto facilitador menciona lo que le puede aprender al realizar una actividad o tarea, incorpora lo que ha aprendido en otras actividades, sigue su propia estrategia al realizar acciones que va ajustando y adaptando a la tarea planteada, como también, puede seguir estrategias que les es modelada o facilitada. Monitorea las acciones que realizó para lograr la tarea, evalúa los resultados obtenidos y considera los ajustes o cambios que debe realizar. El niño (a) es capaz de relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales, puede agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seria hasta 5 objetos ,comparar cantidades de objetos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos, también es capaz de contar hasta 10 objetos, identificando el número y la cantidad, usa en sus expresiones cuantificadores: muchos, pocos, ninguno, más que, menos qué, expresiones del peso de los objetos como pesa más, pesa menos y nociones temporales como antes o después, ayer, hoy y mañana. El niño(a) relaciona objetos de su entorno con formas bidimensionales y tridimensionales, puede expresar su ubicación y la ubicación de personas u objetos en relación al espacio cerca de, lejos de, al lado de y sus desplazamientos hacia adelante, hacia atrás, hacia un lado, hacia el otro. Así también puede expresar la comparación de la longitud de dos objetos: es más largo que, es más corto qué, y emplear estrategias para construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio. | -Cuaderno de campo – -Cuaderno de campo -Cuaderno de campo -Cuaderno de campo -Cuaderno de campo -Cuaderno de campo |